EL “MIR” DELS MESTRES

A continuació podeu trobar tot un seguit d’articles apareguts avui a la premsa sobre la proposta de crear un “MIR” per a mestres a partir del 2017.

descarga

EL PERIODICO

PEDAGOGS I DIRECTORS D’ESCOLES CATALANS RECLAMEN UN MIR PER A PROFESSORS

Un informe d’experts també conclou que els mestres haurien de millorar el seu nivell d’anglès 

Responsables d’escoles i instituts catalans, de la pública i de la concertada, proposen que s’implanti un període de pràctiques interines als centres educatius, similar al MIR que fan els metges, per als nous mestres.

Ho recull una enquesta presentada aquest dilluns per l’Agència de Qualitat del Sistema Universitari (AQU), en què s’analitza quines característiques, preparació i aptituds ha de tenir un professor.

L’informe, en què han participat uns 300 experts, conclou que a més de la creació d’un MIR docent, els mestres haurien de millorar el seu nivell d’anglès (per poder impartir classes en aquest idioma) i, sobretot a secundària, ser més transversals i ser capaços de gestionar una aula i resoldre els conflictes que s’hi generin.

L’enquesta forma part de les accions posades en marxa pel programa MIF de millora dels estudis universitaris d’Educació.

LA VANGUARDIA

LOS PROFESORES HARÁN UN ‘MIR’ DE UN AÑO ANTES DE OBTENER EL TÍTULO

Ensenyament aplicará la medida en el 2017 para mejorar la formación docente |Habrá una red de escuelas de referencia para hacer prácticas; el sistema de oposiciones seguirá

Los estudiantes de magisterio de Catalunya deberán completar un periodo de prácticas similar al MIR para conseguir el título y poder ejercer. Ensenyament y Universitats planean introducir la medida a partir del curso 2017-2018, explicaron ayer el secretario de Polítiques Educatives, Joan Mateo, y el director general de Universitats, Lluís Jofre, en un acto sobre la formación docente.

El MIR de profesores no sustituiría el sistema de oposiciones para acceder a una plaza fija. Este continuará porque la función docente está regulada por una ley orgánica y sólo el Gobierno central puede modificarla. Pero sí reforzará la formación práctica de los futuros maestros, uno de los puntos donde van más flojos. Un estudio presentado ayer por la Agència de Qualitat Universitària (AQU) señala que los profesores novatos tienen problemas para gestionar conflictos en el aula o para identificar dificultades entre los alumnos, destrezas que sólo se adquieren a través de la experiencia. El informe analiza la preparación de los maestros que acaban de salir de la universidad mediante entrevistas a 281 directores en activo. Es decir, los docentes veteranos han evaluado a los recién llegados, y una de las conclusiones apunta a la necesidad de introducir un MIR.

El futuro MIR de profesores durará un año, señaló Mateo, y se llevará a cabo en escuelas de referencia designadas por Ensenyament. Este curso el Departament identificará estos centros, “colegios que funcionan especialmente bien, innovadores y con ganas de probar nuevas estrategias”, definió Joan Mateo. Los centros de referencia estarán conectados para compartir experiencias y conocimientos. Los profesores en prácticas cobrarán un pequeño sueldo y cuando acaben su formación obtendrán el título. Entonces entrarán en la bolsa de interinos o se podrán presentar a oposiciones, si es que se convocan.

Tanto los estudiantes de educación infantil y primaria como los del máster de secundaria (para ser profesores de ESO) tendrán que hacer este MIR. En el caso de los profesores de instituto, todo el proceso “será más fácil de implantar, porque se trata de un máster y no de un grado”, señaló Jofre.

A Ensenyament y a Universitats les gustaría que el futuro MIR de profesores sustituyera al actual sistema de oposiciones. Esta opción la planteó el último ministro de Educación socialista, Ángel Gabilondo, pero la iniciativa no prosperó por la negativa del PP. La Lomce no recoge ninguna medida similar.

El refuerzo de las prácticas es uno de los ejes de la mejora de la formación docente que impulsa el Govern. Junto a esta medida, en junio del 2017 también implantarán los nuevos requisitos para acceder a las facultades de magisterio. Desde el curso pasado los alumnos que quieren estudiar Educación Infantil o Primaria deben obtener un mínimo de 5 puntos en los exámenes de lengua.

“Un requisito muy bajo, pero mejor de lo que había”, apuntó Mateo. A partir del 2017 deberán enfrentarse a unas pruebas especiales que medirán su conocimiento de matemáticas y lengua, su capacidad para comunicarse y su expresión escrita y crítica –con comentarios de texto, ejercicios o una disertación–.

“Tenemos que atraer a los mejores estudiantes a las facultades de Educación”, insistió el secretario de Políticas Educativas. Mejorar la formación de los profesores, que sean personas cultas y competentes, ha sido uno de los caballos de batalla de la consellera Irene Rigau y estas medidas van en esa dirección. Precisamente, el informe de la AQU señala como carencias de los profesores novatos su nivel de matemáticas y lengua, sobre todo de expresión escrita. Los profesores sólo pueden enseñar lo que saben, y para que la educación sea de calidad, los maestros también han de serlo, zanjó Mateo.

EL PAIS

LOS MAESTROS CATALANES TENDRÁN UN AÑO DE PRÁCTICAS A PARTIR DEL 2017

El sistema, similar al MIR de los médicos, comenzará en centros de innovación pedagógica

Los estudiantes de magisterio catalanes tendrán un sistema de prácticas similar al de los Médicos internos residentes (MIR), han anunciado esta mañana los departamentos de Enseñanza y Economía y Conocimiento de la Generalitat. Esta modalidad comenzará el curso 20017-2018 y busca que los futuros profesores estén durante un año en escuelas con métodos pedagógicos innovadores.

Esta propuesta busca, según los responsables del Gobierno, dar “un salto cualitativo” en la formación de los maestros de infantil, primaria y secundaria. El secretario de Políticas Educativas de Enseñanza, Joan Mateo, ha explicado que el departamento ya está identificando los centros donde los docentes de Infantil y Primaria podrían ejercer estas prácticas. En el caso de los maestros de Secundaria, la idea es que el actual máster se convierta en un curso de prácticas interinas.

El anuncio se ha realizado tras la jornada “¿Cómo mejorar la formación de los docentes?”, impulsado por la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Cataluña (AQU). Un estudio presentado en el evento pone de relieve que los futuros docentes solo tienen unas 150 horas reales de práctica en las aulas. Esto equivale a un 21% en la formación de educación infantil y primaria, y un 7% en la de secundaria y bachillerato.

Mateo ha explicado que se trabaja en la línea de que el desempeño en esas prácticas sirvan como proceso de selección de los docentes en lugar de las oposiciones. Algo que, sin embargo, depende de un cambio legislativo a nivel estatal.

DIARI DE GIRONA

CATALUNYA ORGANITZARÀ LES PRÀCTIQUES DE MESTRES COM UN MIR

Aquest MIR s’exerciria als centres escolars en què es desenvolupen experiències pedagògiques innovadores

Els departaments d’Ensenyament i Economia i Coneixement, del qual depèn Universitats, projecten fer “un salt qualitatiu” a les pràctiques dels futurs docents en escoles innovadores i establir un curs similar al MIR dels metges, que començarà el curs 2017-2018.

Així ho han anunciat avui en roda de premsa a Barcelona el secretari de Polítiques Educatives del departament d’Ensenyament, Joan Mateo, i el director general d’Universitats, Lluís Jofre, després de la clausura de la jornada “Com millorar la formació dels docents?”, que ha impulsat l’Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU).

En la trobada hi han participat també l’exconseller d’Educació del primer tripartit Joan Manuel del Pozo, actualment professor de Filosofia de la Universitat de Girona; el president d’AQU Catalunya, Josep Joan Moreso, i el coordinador del Programa de Millora i Innovació en la Formació de Mestres, Miquel Martínez, entre d’altres.

Aquest MIR per a docents d’Infantil i Primària s’exerciria als centres escolars en què es desenvolupen experiències pedagògiques innovadores perquè, així, els nous mestres puguin difondre-les i propagar-les en altres escoles en les quals exerceixin, una vegada acabats els estudis.

El departament d’Ensenyament, ha explicat Joan Mateo, ja està identificant els millors centres escolars catalans en els quals hauran de desenvolupar els futurs docents el curs similar al MIR a partir del curs 2017-18.

Per als professors de Secundària, es podria convertir l’actual Màster en un curs de pràctiques interines en un institut, ha apuntat Moreso.

Aquesta proposta també es recull en una enquesta presentada avui per l’AQU, en què s’analitzen quines característiques, preparació i aptituds ha de tenir un professor.

L’informe, en què han participat 281 directors, gerents i titulars de centres d’educació infantil, primària i secundària de Catalunya conclou, a més de la creació d’un MIR docent, que els mestres haurien de millorar el seu nivell d’anglès per poder impartir classes en aquest idioma.

També apunten la necessitat que els docents siguin capaços de gestionar una aula i resoldre els conflictes que s’hi generen, aspectes en els quals les pràctiques són més importants.

Actualment, el practicum dels estudiants d’Educació suposa un 21% en la formació d’educació infantil i primària, i un 7% en la de secundària i batxillerat, que acostuma a quedar limitat a unes 150 hores reals de presència als centres educatius del total de 300 crèdits, s’indica a l’estudi.

Joan Mateo ha apuntat que “en el futur” la superació d’aquestes pràctiques podria ser la porta d’entrada al sistema educatiu català, “en lloc de l’actual oposició”, si bé aquest extrem no depèn actualment de Catalunya, ja que la legislació espanyola marca l’obligació de superar oposicions per obtenir una plaça de docent.

L’enquesta forma part de les accions posades en marxa pel programa MIF de millora dels estudis universitaris d’Educació.

Anuncis

Quant a casaldelmestregranollers

El Casal del Mestre de Granollers Vallès Oriental, és un punt de trobada de persones interessades en educació. És una entitat sense ànim de lucre que vetlla per la millora i la innovació en educació. La vida del Casal es gestiona íntegrament de manera lliure i independent de qualsevol entitat pública o privada. La Junta recull les inquietuds i els interessos dels socis/es, que es concreten en la seva dinàmica. Les relacions que s’estableixen amb altres entitats que subvencionen part dels nostres projectes o ens aporten materials o altra mena de col·laboració, es fan en funció d’acomplir els objectius del Casal, sense que això condicioni la llibertat de gestió. Són els propis socis i sòcies del Casal i altres persones que col·laboren de manera puntual qui proposen i organitzen les activitats. Per tant , l’activitat i la línia d’actuació ve determinada en tot moment per les inquietuds i les necessitats de la gent que hi participa.
Aquesta entrada ha esta publicada en Uncategorized. Afegeix a les adreces d'interès l'enllaç permanent.

Deixa un comentari

Fill in your details below or click an icon to log in:

WordPress.com Logo

Esteu comentant fent servir el compte WordPress.com. Log Out / Canvia )

Twitter picture

Esteu comentant fent servir el compte Twitter. Log Out / Canvia )

Facebook photo

Esteu comentant fent servir el compte Facebook. Log Out / Canvia )

Google+ photo

Esteu comentant fent servir el compte Google+. Log Out / Canvia )

Connecting to %s